在金庸先生的“江湖”里，侠客的成名，往往取决于“华山论剑”时举世瞩目的经典一战。一旦其江湖地位被确立，日后即便不再舞刀弄枪，也一样可以凭此行走江湖。因为，混江湖，只比一样技能，就是“拳头”。教育界，也有“华山论剑（道）”。行走江湖讲的是快意恩仇，坐而论道凭的则是满腹经纶。当然，办教育并非走江湖，想靠着一招半式混饭吃，几乎是行不通的。教育界的名师大腕，无一不是在一次次比拼、一次次打磨、一次次研讨与反思中逐步成长起来的。由此，我们也可以这么认为，是一节又一节经典课例的累积才逐渐确立起他们各自的“江湖”地位。

不过，在我看来，与其追求完美的经典课例，不如聚焦课堂上经典的瞬间。因为，所谓经典课，往往是精雕细刻、反复打磨，呈现给大家的是“360度无死角”的典型性和示范性，但也正是这种精雕细琢，让“经典”远离了真实的课堂，从某种意义上说，很多经典课是进行了“艺术”加工的完美课堂，源于课堂又高于课堂。而课堂上的经典，则是日常课堂上的一个个精彩瞬间，这种真实教学情景中即时发生的教与学的互动，其主要价值并非教科书式的典型示范，而在于教学双方由此得到的点滴收获，这些点滴收获假以时日，便逐渐转化为内在的“修为”。